Digitale fortellinger

Elever på Lillestrøm vgs fikk i oppgave å lage digitale fortellinger med utgangspunkr i Hamlet. Resultatet kan man se her. Så spørs det vel hva man får til selv...

Rettebyrde

I det siste har det vært en del debatt om den store rettebyrden i norskfaget; en byrde som ikke har blitt mindre etter at også vg1 studieforberedende skal ha tre karakterer. Jeg har en slik vg1 klasse dette skoleåret, og i år har jeg prøvd å tyne flest mulig karakterer ut av ett og samme produkt - som et forsøk på å minske rettebyrden noe. Når vi jobber med ulike kapitler i norskboka gir jeg ikke alltid en innlevering/stiloppgave i tilknytning til dette. Derimot gir jeg flere kortere oppgaver i forbindelse med de forskjellige delene i kapitlet. Noen av deloppgavene skal skrives på bokmål, andre på nynorsk; mens andre oppgaver igjen prøver den muntlige delen av pensum og man kan dermed (i alle fall med en viss velvilje) forsvare å la disse telle med på muntlig karakteren.

Vi prøver dessuten å få til en del tverrfaglig jobbing i klassen, og da gjelder det å være våken norsklærer! Kan man få inn sjangre som drøfting eller artikkel her kanskje? Og kan de presentere noe muntlig i grupper? (Da går det jo betrakelig kjappere unna.)

Norsklærerne må dessuten være våkne når de lokale arbedistidsavtalene skal inngås. Det er nemlig mulig å bestemme fags årsrammer lokalt. Så ikke sove på klubbmøtene!!

Eksamen!!!!!

Da var jeg i innspurten med eksamensskivinga. Øynene går i kryss! Lenker og noder og pekere og permalink og URL og multimodalitet og grensesnitt og hyperkobling og jeg vet ikke hva... Det blir mye å holde styr på. Og ikke vet jeg hvorfor jeg kunne finne på å legge en haug med muntlige høringer akkurat i eksamensperioden min...